浙沪新高考改革,对高考改革还要更宽容

给考生更多选择机会也在增加信息成本

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作为去年全国首批两个高考综合改革试点之一的浙江省,今年有30多万学子参加高考。

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2017年,上海、浙江的高考招生制度改革平稳落地。考试科目为“3 3”模式,学生可在6门(浙江为7门)课中,自由选择3门课作为高校录取依据。但是,放权后的高考并没有取得理想中的效果,选考物理的考生不足3成。首次承担改革试点的浙沪两地,出现了严重的“物理之殇”。

近几年,关于高考改革新闻的讨论与言论时不时就进入社会大众的视野,比如浙江省高考改革将导致考生弃考物理的言论从2014年浙江省启动制定《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》后就不断出现,一直到今年更是达到了一个高潮。于是乎,浙江省的相关教育部门在国庆节前专门发文辟谣,认为近三年来的浙江省报考物理的考生数并不如网上所传的那样骤降,因为2017年浙江省考生“录取时选考物理的有8.9万人,占全部考生的36%……选考物理的考生本科录取率为72%,比不选物理考生高21个百分点;在“985工程”“211工程”高校录取中,选考物理的人数达到74%(其中“985工程”高校选考物理的人数达到79%)”。

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日前,浙江省考试院公布了2020年拟在浙招生普通高校专业(类)选考科目要求,对象是2017级高中生(现高一)。从2020年招生起,选考科目要求有变,部分专业将要求考生须同时符合2门或3门选考科目。也就是说,原本需要2选1或者3选1的,现在全都需要考试了。

资料图:一所中学举行高考百日誓师大会。

为此,浙江、上海先后提出建立选考保障制度,并明确两地物理选考科目保障基数分别为6.5万、1.5万人。浙沪纷纷为物理科目保驾护航,试图解决高考改革中的切实问题与困境。

该官方辟谣文为了安抚民众可能有的恐慌情绪,也指出“科目选考人数不均衡现象已引起相关部门重视,正在研究完善办法……实行选考难免会出现学生的‘避难选易’和科目之间人数不均衡的情况。针对当前物理选考人数下降的现象,在教育部统一部署下,我省正在组织专家组就完善高校选考科目要求、完善选考科目成绩赋分办法等,进行深入科学的研究,并将会听取各方面的意见”。

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在高校公布的2门或3门选考科目中,原来只要求选考其中任意一门即可报考该专业,即“A或B”、“A或B或C”,现在部分专业要求同时选考全部科目才能报考,即“A和B”“A和B和C”。如清华大学(分数线,专业设置)临床医学类和理科实验班(化生类),2020年要求物理,化学(2门科目考生均需选考方可报考)。南京大学(分数线,专业设置)的临床医学(本硕连读)、临床医学(本博连读),2020年要求化学,生物(2门科目考生均需选考方可报考)。

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一、总分录取下的“物理之殇”

本文无意讨论浙江省新的高考方案是否会导致报考某学科人数的骤降及其造成的更为深远的影响。而是想讨论科目选考本身和其可能造成的后果。2014年,浙江省启动考生招生制度综合改革试点方案,本意是想让考生能够基于自己的兴趣与专长作出最有利于自己的规划与安排,避免擅长跑步的和擅长跳远的运动员却要在泳池中一决高低的共输局面,所以给考生更多的选择权。

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浙大本科招生处处长王东表示,结合新出台的选考科目要求,浙江大学(分数线,专业设置)根据自身情况做出相应调整,选考科目变化主要表现在,以前可以选考“物理或化学”的专业,如应用生物科学,现在都改为要求选考“物理和化学”。

刘莹 冯蕾 中国青年报·中青在线记者 樊未晨

尽管高考不断变革,但目前仍是总分录取的模式。在高考众多科目中,物理科目普遍被认为难度最高,考生在物理科目得1分比在政治等其他科目得1分难度要大。虽然考试科目放权,但基础教育仍然存在功利的应试倾向,为了在高考中拿得高分,获得更高等级,学生开始搞“田忌赛马”。不少学生在选考时绕过公认为最难的物理,选择难度低的科目,致使物理科目“遇冷”。

这个初衷当然是好的,但是千万不要忘记了,选择一多,规则就多了,规则多了,要了解规则的成本就增加了。经济学对此有一个专有名词——信息成本。信息成本增加会给社会带来很多方面的负面影响。比如在西方选举中,如果底层民众不是很容易了解不同候选人不同执政方针的差异,让底层民众觉得去了解这些差异付出的信息成本远高于选出最终人选的执政可能给自身带来的收益,就会理性地选择不去了解候选人、进而不去参与最终的投票,这样选举信息成本的增加将导致底层民众放弃选举、富人喜好的候选人会胜出。再比如,如果法律条文多如牛毛,就会导致对法律的解释被律师等所谓的专业人士所操纵,官司会层出不穷、整个社会的信任水平下降。

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2017年,浙江的高考招生制度改革平稳落地。新高考赋予了考生更多选择权,促进了基础教育的深化改革,与此同时,也暴露出一些考生出于功利心态选择考试科目的问题,尤其弃选物理现象明显。浙江省教育考试院数据显示,去年25.01万浙江考生中,有8.95万人选考物理,占全部考生的35.78%,在7门选考科目中,排名倒数第二。考生的物理水平严重不足这一现象引起社会各界对物理人才以及以物理为重要基础的理工科人才培养的担忧。今年全国两会期间,浙江大学副校长罗卫东表示“由于大量孩子不选物理,像浙江大学这样非常科学化的学校,招生时就感到非常无奈”。

距离2018年高考已不足20天。

总分录取模式下,分数最大化是家长和学校的迫切诉求。浙江省教育厅发布的《关于纠正部分普通高中学校违背教育规律和教学要求错误做法的通知》中显示,一些高中限制学生选择权,在高一结束时,强制要求学生确定所有3门选考科目,限制学生自主选择时间,或用所谓的“选考套餐”限制学生选择范围。为了帮助学生获得高分,部分学校甚至开始投机,放弃难度高的物理,规划好最佳“选考套餐”。

对于高考而言,选择增多了,信息成本也就增加了。连浙江教育部门官方都承认“实行选考难免会出现学生的‘避难选易’和科目之间人数不均衡的情况”,都要“组织专家组就完善高校选考科目要求、完善选考科目成绩赋分办法等”。那么可想而知,那些弱势家庭的考生在信息成本增加的情况下,就必然处于全面劣势了。本来,在选择单一、规则单一的情况下,弱势家庭的考生可以依靠刻苦与智商等劣势不明显的地方发力,通过自己的拼搏与努力,实现高考改变命运。然而,如果选择多、规则复杂,强势家庭可以动用自身已有的各项资源(包括智力资源、社会资源与金钱资源)将这些规则了如指掌,进而作出最优选择。那么弱势家庭的考生与家长就在复杂的考试选择与规则面前,面临极端的信息不对称,无法支付昂贵的信息成本,而无可适从了。毕竟现在社会上已经有不少由于报考志愿填写不当使得弱势家庭的子女即使考了高分也没有考上好的大学的案例出现。如果更为复杂的考试、招生制度势必会给弱势家庭带来更大的困扰。久而久之,弱势家庭将不会是弃考某个科目,而是选择放弃高考本身了。如果真是那样,绝对是中华民族之大不幸也。

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从去年至今,经过整整一轮的实验,作为改革试点的浙江省对新高考政策进行了一系列调整。

高考从来就不是近千万“家有考生”家庭的事,而是全社会普遍关注的大事,因为高考早已不仅是基础教育的“指挥棒”,它更是维系社会稳定的“减压阀”,因此高考的改革牵动着整个社会最敏感的神经。

根据上海教育考试院公布的数据,5万名上海考生中有1.92万人选考物理,占比38.4%,在6门选考科目中排名倒数第二。而浙江省也不容乐观,浙江省教育考试院数据显示,25.01万浙江考生中,有8.95万人选考物理,占全部考生的35.78%,在7门选考科目中,排名倒数第二。在分分必较的高考中,选考物理的人数大幅减少。

历史上,明朝的开国皇帝朱元璋在科举考试中推行八股文制度,就是将考试范围缩小到四书五经之内,让豪门子弟与寒门百姓尽可能站在同一条起跑线上,以减少豪门子弟对科举的垄断,增加寒门百姓的上升空间。因此,虽然八股文制度有很多负面因素,但是在促进公平方面却功效颇大。

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李锋亮

近几年,关于高考改革新闻的讨论与言论时不时就进入社会大众的视野,比如浙江省高考改革将导致考生弃考物理的言论从2014年浙江省启动制定《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》后就不断出现,一直到今年更是达到了一个高潮。于是乎,浙江省的相关教育部门在国庆节前专门发文辟谣,认为近三年来的浙江省报考物理的考生数并不如网上所传的那样骤降,因为2017年浙江省考生“录取时选考物理的有8.9万人,占全部考生的36%……选考物理的考生本科录取率为72%,比不选物理考生高21个百分点;在“985工程”“211工程”高校录取中,选考物理的人数达到74%(其中“985工程”高校选考物理的人数达到79%)”。

该官方辟谣文为了安抚民众可能有的恐慌情绪,也指出“科目选考人数不均衡现象已引起相关部门重视,正在研究完善办法……实行选考难免会出现学生的‘避难选易’和科目之间人数不均衡的情况。针对当前物理选考人数下降的现象,在教育部统一部署下,我省正在组织专家组就完善高校选考科目要求、完善选考科目成绩赋分办法等,进行深入科学的研究,并将会听取各方面的意见”。

信息成本增加带来的负面影响

本文无意讨论浙江省新的高考方案是否会导致报考某学科人数的骤降及其造成的更为深远的影响。而是想讨论科目选考本身和其可能造成的后果。2014年,浙江省启动考生招生制度综合改革试点方案,本意是想让考生能够基于自己的兴趣与专长作出最有利于自己的规划与安排,避免擅长跑步的和擅长跳远的运动员却要在泳池中一决高低的共输局面,所以给考生更多的选择权。

这个初衷当然是好的,但是千万不要忘记了,选择一多,规则就多了,规则多了,要了解规则的成本就增加了。经济学对此有一个专有名词——信息成本。信息成本增加会给社会带来很多方面的负面影响。比如在西方选举中,如果底层民众不是很容易了解不同候选人不同执政方针的差异,让底层民众觉得去了解这些差异付出的信息成本远高于选出最终人选的执政可能给自身带来的收益,就会理性地选择不去了解候选人、进而不去参与最终的投票,这样选举信息成本的增加将导致底层民众放弃选举、富人喜好的候选人会胜出。再比如,如果法律条文多如牛毛,就会导致对法律的解释被律师等所谓的专业人士所操纵,官司会层出不穷、整个社会的信任水平下降。

弱势家庭考生怎能抵挡信息成本的增加?

对于高考而言,选择增多了,信息成本也就增加了。连浙江教育部门官方都承认“实行选考难免会出现学生的‘避难选易’和科目之间人数不均衡的情况”,都要“组织专家组就完善高校选考科目要求、完善选考科目成绩赋分办法等”。那么可想而知,那些弱势家庭的考生在信息成本增加的情况下,就必然处于全面劣势了。本来,在选择单一、规则单一的情况下,弱势家庭的考生可以依靠刻苦与智商等劣势不明显的地方发力,通过自己的拼搏与努力,实现高考改变命运。然而,如果选择多、规则复杂,强势家庭可以动用自身已有的各项资源(包括智力资源、社会资源与金钱资源)将这些规则了如指掌,进而作出最优选择。那么弱势家庭的考生与家长就在复杂的考试选择与规则面前,面临极端的信息不对称,无法支付昂贵的信息成本,而无可适从了。毕竟现在社会上已经有不少由于报考志愿填写不当使得弱势家庭的子女即使考了高分也没有考上好的大学的案例出现。如果更为复杂的考试、招生制度势必会给弱势家庭带来更大的困扰。久而久之,弱势家庭将不会是弃考某个科目,而是选择放弃高考本身了。

历史上,明朝的开国皇帝朱元璋在科举考试中推行八股文制度,就是将考试范围缩小到四书五经之内,让豪门子弟与寒门百姓尽可能站在同一条起跑线上,以减少豪门子弟对科举的垄断,增加寒门百姓的上升空间。因此,虽然八股文制度有很多负面因素,但是在促进公平方面却功效颇大。

所以,相关教育行政部门在制定高考招生改革方案时,务必对给考生更多选择会增加信息成本有清醒的认识,意识到增加考生的选择会是一把双刃剑,既要考虑到给考生更多的机会与选择,又要考虑到不会人为给强势家庭和弱势家庭带来新的制度上的不公平。毕竟,面对强势家庭的竞争,弱势家庭可以拿出来的核心竞争力并不多,只能是靠拼吃苦耐劳和幸运的天生智商了。要让弱势家庭的子女和强势家庭的子女一样,在学习与考试之外,还去考虑什么田忌赛马、博弈论与孙子兵法,只会是加速社会阶层的固化,进而给社会发展、民族未来埋下巨大的隐患。

《中国科学报》 (2017-10-10 第5版 大学周刊)

原标题:给考生更多选择机会也在增加信息成本

去年11月,浙江省公布了《关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》, 建立了选考科目保障机制。《意见》在尊重学生选择权的基础上,充分保障考生进入高校学习的专业能力,将考生选学选考情况与国家专业人才培养需要相统一。这是制定选考科目保障机制的重要基点。

继上海、浙江2014年率先启动高考综合改革试点后,今年又有多个省份加入到新一轮的试点当中,这意味着新高考时代已经来临。

二、高校理科人才培养之忧

所以,相关教育行政部门在制定高考招生改革方案时,务必对给考生更多选择会增加信息成本有清醒的认识,意识到增加考生的选择会是一把双刃剑,既要考虑到给考生更多的机会与选择,又要考虑到不会人为给强势家庭和弱势家庭带来新的制度上的不公平。毕竟,面对强势家庭的竞争,弱势家庭可以拿出来的核心竞争力并不多,只能是靠拼吃苦耐劳和幸运的天生智商了。要让弱势家庭的子女和强势家庭的子女一样,在学习与考试之外,还去考虑什么田忌赛马、博弈论与孙子兵法,只会是加速社会阶层的固化,进而给社会发展、民族未来埋下巨大的隐患。

选考科目保障机制的基本规则是:当参加某一选考科目考试人数少于保障基数时,以保障基数为准,从高到低进行等级赋分;当参加某一选考科目考试人数多于保障基数时,以实际参加该选考科目考试的人数为准,从高到低进行等级赋分。其中,为了防止“物理遇冷”的问题加重,浙江明确物理选考科目保障基数为6.5万人,希望能够保护考生学习物理的积极性。

然而,首轮改革虽旨在打破“一考定终身”、扩大学生自主选择权、不分文理和增加高校自主权,但高考改革从一开始就面临争议,对于新高考改革的集体焦虑弥漫在家长、考生和教师中间。

物理是科技教育的基础学科,理工类大学的多数专业需要考生要有物理基础。近7成考生弃考物理,严重影响了高校对理工科学生的培养。复旦大学(分数线,专业设置)2017级本科生大学物理第一次统考中,浙沪生源学生不及格率大幅提升,甚至有的班级高达30%。相关负责人表示,大学学生的物理基础接近初中水平,而这种情况在需要选修物理的理工科、部分医科普遍存在。

《中国科学报》 (2017-10-10 第5版 大学周刊)

有专家指出,作为高考改革试点的上海、浙江都注意到有一些学生家长自主选择导致的博弈心态,与国家选才育才需求间不够一致的情况,针对这种情况及时做出相应的优化,是一种未雨绸缪,有望推动高考改革从试点走向完善。

作为高考改革的风向标,浙江、上海两地取得了哪些成效,又走过了哪些“坑”?即将启动高考改革的省份应该做哪些准备?高校和中学之间如何紧密衔接?近日,在 “破除误解 推荐改革——新高考改革背景下课程改革与人才培养”论坛上,不少专家指出,对于高考改革还要更加宽容,因为,任何改革都是在发展过程中逐渐完善的,高考改革也不例外。

考生的物理水平严重不足这一现象引起社会各界对物理人才以及以物理为重要基础的理工科人才培养的担忧。今年全国两会期间,浙江大学副校长罗卫东表示“由于大量孩子不选物理,像浙江大学这样非常科学化的学校,招生时就感到非常无奈。”

“逃离物理”现象客观存在

为了防止“物理弃考”的问题加重,浙沪两地陆先后确定了“物理选考保障基数”,希望能够保护考生学习物理的积极性,引导考生、高校理性对待选考科目,进而应对改革方案在实践上的困难。

改革中出现的问题要通过改革来解决

三、浙沪明确“物理选考保障基数”

“逃离物理”现象应该是上海、浙江改革试点时遇到的一个“坑”。

从2017年11月到今年4月份,浙沪两地分别为物理选考科目制定6.5万、1.5万保障基数。在尊重学生选择权的基础上,充分保障考生进入高校学习的专业能力,将考生选学选考情况与国家专业人才培养需要相统一。这是制定选考科目保障机制的重要基点。

去年上海、浙江两地的新高考刚刚结束时,媒体上很快就有了这样的报道:上海选择物理科目的考生仅占总数的30%,浙江的近30万考生中,选考物理的也只有8万人。物理学科似乎被考生“嫌弃”了。不仅如此,媒体同时披露了另一项调查结果,2017年复旦大学在第一次统考“大学物理”时,浙江、上海生源的大一新生整体不及格率也远高于往年。

选考科目保障机制的基本规则是:当参加某一选考科目考试人数少于保障基数时,以保障基数为准,从高到低进行等级赋分;当参加某一选考科目考试人数多于保障基数时,以实际参加该选考科目考试的人数为准,从高到低进行等级赋分。

新高考后,物理学科猝不及防地遭遇了尴尬。

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专家表示出现这种现象是可以理解的,因为趋利避害本来就是人们进行选择时的一个本能的原则。高考改革后,新的学习方式、新的考试赋分方式,必然带来新的选择规则。

浙江、上海界定的6.5万、1.5万基数基本满足招生院校在浙沪选拔培养理工类专业人才的基本生源需求。在未确定保障基数之前,单纯按照“赋分等级保障制度”进行学科赋分,若选考物理的学生3万人,以3万为基数,纵使考生成绩比较高,但基数较小,排名相对靠后,在物理中赋分100分或97分的难度远高i于其他学科。

学生们不选择物理的一个重要原因是物理难学,难学就意味着拿高分难,这让一部分学生望而却步。

确定保障基数后,如果浙江地区物理选考的某次考试人数少于6.5万,仍以6.5万为基数,按照规定比例计算各等级人数,从高到底进行等级赋分。如选考物理的考生8万(超过6.5万),以8万为基数,卷面成绩(原92分)如果排在前1%,按等级赋分方案算,800人计入高考的成绩为100分;如果选考人数5万(少于6.5万),仍按6.5万为基数,卷面成绩如果排在前1%,650人计入高考的成绩为100分。为物理考生确定保障基数,考生有了基本的分数保障,避免因为生源较少而导致的分数降低,整体物理成绩会在原来基础上有小幅提升。

再加上新高考对选考的三科采取了新的赋分方式,也加剧了这种现象。

四、选考物理考生并不吃亏

实行选考,每门考试科目的选考人数和考生结构不一样,必然带来如何进行比较的问题,为了选考科目之间的相对等值,浙江和上海都采取了等级赋分的办法,也就是要以某一个学生的成绩在所在省份所有考生中间的位置来确定等级。

2017年在上海、浙江招生的1400多所高校中,有70%的高校对选考科目有要求。其中浙江高校要求选考的科目中,物理排名第一,占总数比例91%。而复旦大学、同济大学(分数线,专业设置)、上海交通大学(分数线,专业设置)、华东理工大学(分数线,专业设置)、上海外国语大学(分数线,专业设置)等高校的理、工、农、医类等专业多数会要求物理为必考科目,如果不选考物理可能导致考生无法选择自己心仪的专业。

那么我们来分析一下。成绩很好的学生无论采用何种赋分模式都会选择物理,因为高校中一些好专业(电子、建筑、计算机等),物理是必考的,要报考这些专业必须选择物理。而成绩较差的学生无论采取哪种赋分模式可能都会倾向于放弃难度较大的物理。因此赋分方式对这两部分学生的影响不大。而对于成绩中等的学生来说就有了两种选择,一个是和成绩好的学生一样报考物理,但由于报考人数较少,极有可能等级赋分不够理想,所以,很多人可能进行另一种选择——跟差生一样选择放弃。

除了高校对专业的要求,选考科目保障机制确定了考生人数保障的基数,选考物理的考生会在赋分上有一定优势。据2017年上海市高考选考科目人数与学生录取高水平大学(原985高校和211高校)的相关数据显示,全部上海考生考入高水平大学的比例约为20%;选考物理的考生,考入高水平大学的比例为31.4%,其中,选考物理(不选化学)的考生这一比例为22.6%,同时选考物理和化学的考生比例为40.6%,而选考化学(不选物理)的考生比例为14.5%。

这样,如果报考学生数量较少,即使是本来成绩不太差的学生,也可能由于人数太少而处在了比较靠后的位次。这会造成更多人在选择时的犹豫。

浙沪新高考改革,对高考改革还要更宽容。可见,选考物理的考生不仅更有可能接触到心仪的学校和专业,又能受到政策基数的支持,物理科目反而成为高考的优势科目。

“逃离物理的现象是客观存在的。”上海考试院党委书记刘玉祥在总结新高考的得失时对中国青年报·中青在线记者说。

虽然有些专家形容浙沪的新高考政策为“补丁”,但是在高考改革的初期,明确“物理选考保障基数”仍不失为一种良策,既能引导高校更加合理的选拔生源,又能提升考生选考物理的积极性,促进各科目选择的平衡。

好在,经过整整一轮的实验,改革试点的上海市和浙江省都对这个问题进行了更进一步的研究,对政策进行了完善。

正如21世纪教育研究院副院长熊丙奇所说,上海注意到了学生家长自主选择导致的博弈心态,与国家选才育才需求间不够一致的情况,这次及时做出相应的优化,是一种未雨绸缪,推动高考改革从试点走向完善。

浙江省公布了《关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》,针对物理选考人数下降的问题,建立了保障机制:当选考某科目某次考试赋分人数少于保障数量时,以保障数量为基数从高到低进行等级赋分。如何理解呢?浙江省统计了2013~2017年授理学、工学学位专业在浙江省高考录取考生中的人数,获得了物理科目的保障数量为6.5万,也就是这个数字能满足省内外高校在浙江省选拔培养理工科类专业人才最基本的生源所需。一旦物理科目考试赋分人数少于这个保障数量,就启动保障机制,以保障数量为基数从高到低按规定比例等级赋分。也就是说,如果报考物理的人只有3万人,仍然按6.5万人为基数进行等级划分。

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“改革本就是试错的过程,不可能不会遇到问题,经过一轮实验,一些问题基本找到了有效的解决办法,比如物理选考的问题。”中国教育在线总编辑陈志文说,“没有问题是不可能的,我们需要积极面对遇到的问题,积极因地制宜找到解决办法,坚持改革,通过改革解决遇到的问题。”

教育高考志愿专家

高考改革向下影响基础教育

(联系他们:010-58983379)

浙沪新高考改革,对高考改革还要更宽容。“选课”和“走班”考验校长决策与规划能力

高考改革试点的意义除了发现改革道路上的“沟沟坎坎”,更大的意义在于由改革撬动整个教育生态的升级换代。

厦门大学教育研究院院长、厦门大学考试研究中心主任刘海峰表示,以往关于高考的各种改革次数不少,但都是某一个侧面或某个层面的改革,这一次改革是有全面思考和总体设计的,涉及考试招生的方方面面,是一个顶层设计的系统改革。

高考改革“牵一发动全身”,它的变化必然会向下对基础教育、向上对高等教育产生更为深远的影响,而这种变化和影响也只有在改革的前进过程中才能边磨合边完善。

不少人这样定义新高考的意义:教育由此进入了“自选时代”——学生对自己学什么、考什么都有了更大的自主权。

那么,问题来了。当新高考把更多选择权给了学生,高中能做些什么?

增加课程的选择性,主要是“选课”和“走班”两个方面,“这要考验校长的课程决策与规划能力,教师的课程开发与实施能力,以及学生的课程选择与修习能力。”浙江省特级教师、原浙江省宁波中学校长李永培说,作为校长需要的是稳定的学习时间,希望用最少的班级变动次数,最短的走班学习行程来规划新的教学模式。

其实,单纯的“选课”“走班”并不陌生。

“只要有选考科目就会有选课走班”,武汉外国语学校教科室主任吴小平说,“学校开设的外语课程就是选课,外语教学就是走班,没有高考改革之前我们就有这样的制度。”

但是,在新高考背景下,“选课”“走班”不再是一两门课由于课程特点而进行的自发行为。它是一种人才培养模式的变化,“两依据、一参考”形成了分类考试、综合评价、多元录取的一整套高考招生模式和人才培养模式。

正是有过类似的尝试,吴小平才感到新高考要从6个学科当中选3门记入总分,这20种组合要考虑到分类、分层教学后的场地容纳问题、教师能力与数量问题,“选课编排不易,走班编排也不易呀!”

高考改革对上影响高等教育

不能只是选分还要会选人

无论是主动还是被动,改革对基础教育的影响人们似乎已经清晰地看到,但是高考改革向上——高等教育的影响似乎并不像人们期待的那样明显。

陈志文认为,新高考改革必然会带来对高等教育的利好,“比如对高校办学模式与方向的影响,对扭转千校一面的状况有显著效果。”陈志文说,新高考在以专业为核心的志愿填报模式下,将更加强调高校本身的特色和学科的优势,改革后即便是“985”“211”或者“双一流”高校,也无法保证由一个体面的分数线就能录取到优秀和适合的学生。“在这一点上,改革实际上与‘双一流’建设形成了合力,迫使高校有所为有所不为,重新寻找自己的定位”。

一直以来,人们常常会这样诟病高校的招生:“不是选人,而是在选分”。甚至有人极端地形容,高校根本不需要派专人去招生,招生的过程完全是由电脑完成的:电脑把每个考生简化为一个分数,然后再“一刀切”地把这些“分数”带回学校。

“有些学生对某些专业很痴迷,比如说喜欢机器人,他们能在全世界的比赛得金奖,但是不一定能被高考选拔出来。” 北京第八十中学校长田树林说,我们怎么通过高考改革真正给这些孩子开绿灯?

中学校长的期待看似简单平常,但其实挑战巨大。

高考不仅面临如何把在某方面有特长的孩子选择出来,新高考后大多数孩子都将一改过去千人一面的状态,他们的中学学习已经发生了根本变化,成为各具特色的个体。

不少专家表示,高校的准备似乎并不充分。

武汉理工大学学工部副部长吴先超表示,2014年国务院颁布考试招生制度改革文件之后,对各个高校的冲击非常巨大。“未来进来的人才是个性化的,不同的学生要培养成符合学校要求的人才,不同类型的学生也要寻找个性化的出路”。

吴先超认为,新高考背景下中学和大学不应该再处在彼此隔离的状态,而大学和中学的交流,可以分为“硬沟通”和“软沟通”。线上沟通是硬沟通,比如针对新高考制度,高校首先要提出选考科目要求,这属于硬沟通。线下的软沟通则更多,比如,针对生涯规划大学可以派专家教授到中学开讲座,对高校专业进行介绍和讲解,接受考生和家长到学校参观游学等。“其实大学类似的资源很丰富,但是大学的准备不充分,跟中学沟通连接不充分,这方面未来发展潜力非常大。”吴先超说。

应该说,2014年启动的新一轮高考改革是我国历史上最全面彻底系统的一次改革,不仅对考试科目有调整,对录取也做了根本性的调整。虽然在改革的过程中遇到了很多困难,也发现了不少问题,批评和质疑也从没有间断过,不过,高考改革最重要的应是坚持。“我更希望社会各界对高考改革持宽容的态度,不要过于放大细节问题。只有大家宽容支持,高考改革才能坚定前行!”陈志文说。

改革不易,且改且珍惜。

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